學(xué)霸教你如何學(xué)好高中生物

　　生物學(xué)科雖然在中學(xué)課程中不是不像語(yǔ)數外占分比那么高，但是對于理科生來(lái)說(shuō)也是很重要的一門(mén)課程，同時(shí)生物學(xué)是二十一世紀發(fā)展前景的學(xué)科之一，它作為自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科，將會(huì )有極大的發(fā)展空間；另一方面，人類(lèi)社會(huì )在新世紀面臨的人口、糧食、資源、環(huán)境和健康問(wèn)題將更加突出，而這些問(wèn)題的解決，都將在很大程度上依賴(lài)于生物科學(xué)的進(jìn)步；而且生物學(xué)在高考理科綜合試卷中占有舉足輕重的地位。因此，我們沒(méi)有理由不學(xué)好生物。下面具體講下學(xué)好高中生物學(xué)的一些方法：

　　1、掌握基本知識要點(diǎn)，“先記憶，后理解”

　　與學(xué)習其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著(zhù)與其它理科不一樣的特點(diǎn)。

　　對于大家學(xué)習了許多年的數學(xué)、物理、化學(xué)來(lái)說(shuō)，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數學(xué)中的未知數X、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來(lái)說(shuō)，同學(xué)們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無(wú)機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。

　　2、弄清知識內在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”

　　在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習生物學(xué)規律上來(lái)了。這時(shí)大家要著(zhù)重理解生物體各種結構、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線(xiàn)索。

　　如：關(guān)于DNA，我們會(huì )分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的論述各有側重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來(lái)思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學(xué)習細胞的結構時(shí)，我們會(huì )學(xué)習許多細胞器，那么這些細胞器的結構和功能有何異同呢？這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。

　　3、深刻理解重點(diǎn)知識，讀書(shū)做到“六個(gè)W”

　　對于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家讀書(shū)時(shí)要時(shí)時(shí)思考“六個(gè)W”。這六個(gè)W分別是：

　　Who—→誰(shuí)或什么結構

　　What—→發(fā)生了什么變化或有什么

　　How—→怎樣發(fā)生的

　　When—→什么時(shí)間或什么順序

　　Where—→在什么場(chǎng)所或結構中發(fā)生的

　　Why—→為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化

　　大家在思考中經(jīng)常將這六個(gè)W連起來(lái)思考肯定會(huì )有不小的收獲。除了上述三點(diǎn)以外，同學(xué)們還要堅持在學(xué)習中不斷探索適合自己的學(xué)習方法。用辛勤的汗水和科學(xué)的方法一定可以換回優(yōu)異的生物學(xué)習成績(jì)！