泰興教育培訓機構描述職業(yè)教育的實(shí)用性

  職業(yè)教育是理性指導下的實(shí)踐，其理性可以分為實(shí)踐理性和詩(shī)性理性。

  職業(yè)教育的實(shí)踐合理性注重教育方法，技術(shù)和經(jīng)驗，注重職業(yè)教育的利益（包括經(jīng)濟利益，社會(huì )利益等），注重學(xué)生的實(shí)際存在，立足自身 然后回到現實(shí)生活。

  職業(yè)教育的詩(shī)意性強調“以人為本”和“關(guān)懷”。 具體地說(shuō)，要注意人們的“潛能”是否得到充分利用，人們的個(gè)性是否得到充分發(fā)揮，人們的主觀(guān)個(gè)性是否得到自由發(fā)展等，可以說(shuō)是職業(yè)教育的理念。

  職業(yè)教育的實(shí)踐合理性不僅是為了生存和牟取暴利的手段。 人類(lèi)的實(shí)踐理性是人類(lèi)數千年來(lái)生存的游戲的結果。 職業(yè)教育的實(shí)踐合理性是職業(yè)教育發(fā)展博弈的歷史選擇。 職業(yè)教育的詩(shī)意味理性不是純粹的“幻象”，它是一種超功利主義的理想價(jià)值追求，對實(shí)踐理性具有領(lǐng)導和制約作用。 簡(jiǎn)而言之，職業(yè)教育的實(shí)踐理性和詩(shī)性理性是不同的，互補的，相互影響和相互制約的。