關(guān)于教育視野和價(jià)值觀(guān)的若干思考

　　“一年之計，莫如樹(shù)谷；十年之計，莫如樹(shù)木；終身之計，莫如樹(shù)人。一樹(shù)一獲者，谷也；一樹(shù)十獲者，木也；一樹(shù)百獲者，人也?！惫苤僭凇豆茏?權修》指出對而言，獲利豐者莫若培養人才，人才一旦培養成功將“一樹(shù)而百獲”，此乃治理的終生之計。對教師人才的培養絕非朝夕之功，需要持續地潤物無(wú)聲式地影響與引導。教師視野是指教師眼光所及的時(shí)空范圍,視野分有無(wú)和大小?；蛞曇案呱顚拸V,或視野低淺狹窄;或高屋建瓴，目光前瞻,或井底觀(guān)天，目光如豆;或視野如鷹眼,縱橫天地間,或視野如鼠目,游離分寸中。教師的視野又是指教師在從事教育工作時(shí)其教育眼光所達到的時(shí)空范圍。從教師個(gè)體看,教師的視野決定了其自身從事教育工作的視野;從教師整體看,教師的視野決定了教育事業(yè)的視野。

　　2019年7月30日，上海教育電視臺原書(shū)記副臺長(cháng)、上海教育報刊總社原書(shū)記副社長(cháng)，上海杉達大學(xué)傳媒學(xué)院原院長(cháng)張伯安教授應山東省微山縣教育與體育局邀請，給全縣中小學(xué)校長(cháng)和骨干教師作了《關(guān)于今天教育視野和教師價(jià)值觀(guān)的若干思考》的講座報告。

　　“岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小?！蓖瑵髮W(xué)繼教院教師發(fā)展中心主任蔡萬(wàn)剛博士在主持講座時(shí)，感召所有教師擁有著(zhù)唐代詩(shī)人杜甫《望岳》中所顯出的格局和視野，探討和感悟張伯安教授講座的內涵。

　　張伯安教授以習近平總書(shū)記提出的“世界多極化、經(jīng)濟全球化、文化多樣化、社會(huì )信息化、”為綱要，從今天教育所面臨時(shí)代環(huán)境、教育視野及價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面進(jìn)行闡述和論證。隨著(zhù)人類(lèi)歷史的發(fā)展，從農業(yè)時(shí)代，工業(yè)時(shí)代到今天的信息時(shí)代。隨著(zhù)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，中國網(wǎng)民的隊伍越來(lái)越壯大，網(wǎng)民的年齡也日益低齡化，一個(gè)全新媒體時(shí)代正在來(lái)臨。人人都擁有信息資源庫，人人都具有信息發(fā)布的可能。在這樣一個(gè)信息化的時(shí)代，教師對于信息的辨析、取舍和引領(lǐng)，已成為當今時(shí)代環(huán)境下的重要使命。充分運用信息技術(shù)手段的電商交易營(yíng)業(yè)額的逐年迅猛增長(cháng),從側面證實(shí)信息時(shí)代的威力與趨勢，給今天的教育環(huán)境帶來(lái)嚴峻的挑戰，也引發(fā)更深刻的思考。

　　“計算機不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師?！睆埐步淌谝糜⑻貭柟径麻L(cháng)貝瑞特博士的名言，進(jìn)一步闡述了信息時(shí)代作為教師的引領(lǐng)意義。

　　視野是因為格局，格局是因為視野。如何觀(guān)察今天的教育視野，這關(guān)乎信息化時(shí)代的教育和教師的格局。張伯安教授和大家一起分享了三個(gè)方面的視野。---今天教育的歷史視野：從“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”的意境，引用習近平在紀念中法建交50周年大會(huì )上講話(huà):“老子、孔子、墨子、孟子、莊子等諸子百家學(xué)說(shuō)至今仍然具有世界性的文化意義?！标U述了今天中國教育的文化源泉。---今天教育的國際視野：張伯安教授分享了習近平在中法建交50年大會(huì )列舉孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等7位法國思想家，并引用習近平的講話(huà)“了解法蘭西文化，進(jìn)一步了解中華文化的博大精深?！?--今天教育的未來(lái)視野：張伯安教授回顧36年前鄧小平的題詞“教育要面向現代化，面向世界，面向未來(lái)”，進(jìn)一步闡述了這教育的“三個(gè)面向”對于今天教育的現實(shí)意義和未來(lái)前瞻。

　　張伯安教授強調要從歷史視野，國際視野和未來(lái)視野中增強教育的文化自覺(jué)和文化自信。

　　關(guān)于教育的價(jià)值觀(guān)，張伯安教授廣征博引，深入淺出，分別闡述了教育的人文價(jià)值、審美價(jià)值、思想價(jià)值和創(chuàng )新價(jià)值。深情寄語(yǔ)大家在社會(huì )信息化的時(shí)代環(huán)境里，要擁有學(xué)科背景、寬廣視野、人文底蘊、審美品位、批判思維、創(chuàng )新意識、價(jià)值引領(lǐng)、教育情懷和精神追求。在多元中立主導，在多變中把方向，在多樣中謀共識，讓今天的教育無(wú)愧于中華民族復興的偉大時(shí)代。

　　“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。 故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。 江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰?！闭n程結束前同濟大學(xué)繼教院教師發(fā)展中心主任蔡萬(wàn)剛博士在講座結束時(shí)引用蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》號召大家擁有激情豪放，氣勢磅礴的精神家園，感知教育，熱愛(ài)教育并譜寫(xiě)教育；同時(shí)感謝張伯安教授的精心分享和精彩講述，并盛情邀請校長(cháng)們到上海學(xué)校實(shí)地參觀(guān)學(xué)習和實(shí)踐。全場(chǎng)聽(tīng)課者報以情緒飽滿(mǎn)而十分熱烈持久的掌聲。